Мета: ознайомити учнів з одиницями вимірювання площі; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення, спостережливість; виховувати акуратність, старанність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

2. Усні обчислення (див. додатковий матеріал до уроку на с. 3)

3. Повідомлення теми і мети уроку

III. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

1. Пояснення вчителя

— Для вимірювання величини обирають одиниці вимірювання. Існують одиниці вимірювання і для площі. Невеликі площі вимірюють квадратними сантиметрами. Квадратний сантиметр — це площа квадрата зі стороною 1 см. При числах «квадратний сантиметр» записують скорочено так: 1 см 2 , 7 см 2 .

2. Первинне закріплення. Робота за підручником (с. 98)

Завдання 602

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота в парах

— Полічіть, скільки квадратних сантиметрів у кожній фігурі.

2. Гра «Знайди пару»

— Розглянемо, де в житті можна застосовувати ті чи інші одиниці вимірювання площі.

За допомогою стрілок укажіть, яку одиницю вимірювання зручно використати для вимірювання площі конкретної фігури.

Аркуш паперу                       кв.км

Поле                                     а

Лист металу                         кв.м

Футбольне поле                   кв.см

Грядка                                  га

Територія країни                    кв.мм

3. Робота за підручником (с. 98)

Завдання 603 (робота в групах)

Завдання 604 (робота в парах)

Завдання 605 (з коментуванням)

Розв’язання

1) 25 – 6 = 19 (а) — на 19 арів площа присадибної ділянки більша від площі саду.

2) 604 000 – 551 000 = 53 000 (км 2 ) — на 53 000 км 2 територія України більша від території Франції.

4. Фізкультхвилинка

V. ЗАКРІПЛЕННЯ МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

1. Робота за підручником (с. 99)

Завдання 606

1) 10 000 – 604 · 5 – 910 = 10 000 – 3020 – 910 = 6980 – 910 = 6070;

2) 37 · 14 – 693 : 21 = 518 – 33 = 485;

3) 50 507 · 6 + 14 850 = 303 042 + 14 850 = 317 892;

4) 936 : 26 + 35 · 22 = 36 + 770 = 806.

2. Колективне виконання завдань

1) Допишіть одиниці вимірювання: площа віконного скла 8400...; площа поверхні обкладинки книжки 320...; площа поверхні картки 45 000...

2) Учень правильно виконав вимірювання, але не записав відповідних одиниць, допишіть їх:

а) площа класної кімнати 24...;

б) площа поверхні стола 84...;

в) площа поверхні обкладинки зошита...

3) Визначте, де допущені помилки у визначенні одиниць вимірювання:

а) площа кімнати 14 м²;

б) площа шкільного коридору 37 м²;

в) площа аркуша зошита 340 м²;

г) площа шкільного двору 200 дм².

4) Щоб посадити одну вишню, потрібно 18 м² землі, а для одного горіха 40 м².

Для яких дерев і на скільки більшу площу потрібно.

5) Україна — одна з найбільших європейських держав, її площа 604 тис. км².

На скільки квадратних кілометрів площа України більша за площу Франції (544 тис. км²), Швеції (450 тис. км²)?

6) Чорне море має площу 42 300 км 2 . Це на 385 000 км 2 більше, ніж площа Азовського моря. Яка площа Азовського моря?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

— Що нового дізналися на уроці?

— Яке завдання було найцікавішим?

— Пригадайте, які одиниці вимірювання площі ми сьогодні вивчали. Де вони застосовуються?

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Завдання 607; 608 (с. 99).

Додатковийматеріал до уроку

2. Усні обчислення

1) Розв’язування задач.

• Висота коня 1 м 6 дм, а верблюда — на 6 дм вище. Запишіть висоту верблюда у сантиметрах. (220 см)
• Кит досягає у вазі 150 000 кг. Скільки тонн важить кит? (150 т)
• Стрибок дельфіна складає 680 см. Запишіть висоту стрибка в метрах і сантиметрах. (6 м 80 см)
• Розмах крил у кондора 275 см. Скільки це метрів, дециметрів і сантиметрів? (2 м 7 дм 5 см)
• Юрій Гагарін на кораблі «Восток» облетів земну кулю за 108 хвилин. Скільки годин і хвилин тривав політ? (1 год 48 хв)
• Зріст слона 3 м 5 дм, а жираф — на 8 дм вище. Знайдіть висоту жирафа. (4 м 3 дм)

2) Математичний диктант.

— Записати й обчислити.

• Добуток чисел дорівнює 6000. Перший множник 5. Чому дорівнює другий множник? (1200)
• Різницю чисел 1500 і 500 збільшити у 4 рази. (4000)
• числа дорівнює 90. Чому дорівнює число? (180)
• Добуток чисел 148 і 0 збільшити на 25. (25)
• Суму чисел 280 і 120 зменшити у 5 разів. (80)
• Скільки вийде сотень, якщо три тисячі поділити на три десятки? (1 сот.)
• Швидкість велосипедиста 15 км/год, а швидкість мотоцикліста 90 км/год.
• У скільки разів швидкість мотоцикліста більша за швидкість велосипедиста? (У 6 разів)